上午8时20分：快乐课堂之旅
领导、专家直接进校，推门听课。在老师们创新的课堂构思，精彩的问题设计，实效的小组合作，良好的职业素养中，开启了课堂教学的快乐之旅。
镜头一：一（4）班 《荷叶圆圆》
“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信……”伴随着朗朗的读书声，上课铃响起。一年级语文教师曹娟老师执教的课文是《荷叶圆圆》。走进文本，老师不仅带领孩子们欣赏了美丽的荷塘，还为孩子们插上想象的翅膀。在老师巧妙创设的情景中，孩子们身临其境，变成了那躺在摇篮上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放声歌唱的小青蛙，畅快游玩的小鱼儿，在愉悦的学习氛围中尽情感受着小动物们的快乐。有了这一快乐的情绪体验，孩子们读起文章来是那样有味，又是那样有情！
镜头二：三（1）班 《七颗钻石》
列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》让我们看到了爱心的神奇力量。引导学生感知童话丰富的想象力，体会爱心对他人乃至对社会的意义，懂得关心他人，用爱心对待生活是本文学习的意图所在。李老师执教这一课时，充分采用了“三疑三探”的教学模式，力求让学生成为课堂的主人。在老师的引导下，孩子们初读课文大胆质疑：小女孩手中的水罐为什么会发生一次又一次神奇的变化？围绕这一主线，在感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，老师带领孩子们抓想象促感悟、抓情境促感悟 、抓比较促感悟 、 抓学法促感悟。 如：文章讲到的大旱灾，可能是怎样的大旱灾？小姑娘为生病的母亲去找水，都去了哪些地方？当小姑娘把水递给过路人时，如果你就是过路人，你会怎么赞美她？又如：小狗喝水前后有着怎样不同的表现……这样，孩子们在质疑、探究等积极的思维活动中加强了理解和体验，进而明白了“孝心感天、善心如银、母爱似金、爱如钻石”，“爱”这一金光闪闪的大字水到渠成地烙在了孩子们心间，使孩子们的情感得到了升华。
镜头三：四（2）班 《生命，生命》
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。这是《生命，生命》这篇文章中对生命价值的最好诠释。寇老师执教这篇课文时，把阅读教学看成学生、教师、文本之间对话的过程，让孩子们以读为本，于读中感悟，读中悟情。课堂上，老师通过抓关键字教会孩子们概括小故事的方法，引领孩子们走进“求生的飞蛾”，走进“砖缝中的香瓜子”和那个“倾听自己心跳的我”。继而，让孩子们画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者情感的语句，在抓重点词自读自悟的基础上进行小组合作交流。这样，孩子们不仅理解了含义深刻的句子。同时，也让孩子们产生了情感的共鸣——我，我们都要让有限的生命创造出无限的价值。镜头一：一（4）班 《荷叶圆圆》
“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信……”伴随着朗朗的读书声，上课铃响起。一年级语文教师曹娟老师执教的课文是《荷叶圆圆》。走进文本，老师不仅带领孩子们欣赏了美丽的荷塘，还为孩子们插上想象的翅膀。在老师巧妙创设的情景中，孩子们身临其境，变成了那躺在摇篮上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放声歌唱的小青蛙，畅快游玩的小鱼儿，在愉悦的学习氛围中尽情感受着小动物们的快乐。有了这一快乐的情绪体验，孩子们读起文章来是那样有味，又是那样有情！
镜头二：三（1）班 《七颗钻石》
列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》让我们看到了爱心的神奇力量。引导学生感知童话丰富的想象力，体会爱心对他人乃至对社会的意义，懂得关心他人，用爱心对待生活是本文学习的意图所在。李老师执教这一课时，充分采用了“三疑三探”的教学模式，力求让学生成为课堂的主人。在老师的引导下，孩子们初读课文大胆质疑：小女孩手中的水罐为什么会发生一次又一次神奇的变化？围绕这一主线，在感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，老师带领孩子们抓想象促感悟、抓情境促感悟 、抓比较促感悟 、 抓学法促感悟。 如：文章讲到的大旱灾，可能是怎样的大旱灾？小姑娘为生病的母亲去找水，都去了哪些地方？当小姑娘把水递给过路人时，如果你就是过路人，你会怎么赞美她？又如：小狗喝水前后有着怎样不同的表现……这样，孩子们在质疑、探究等积极的思维活动中加强了理解和体验，进而明白了“孝心感天、善心如银、母爱似金、爱如钻石”，“爱”这一金光闪闪的大字水到渠成地烙在了孩子们心间，使孩子们的情感得到了升华。
镜头三：四（2）班 《生命，生命》
镜头四：五（1）班 《将相和》
雷老师在执教《将相和》一文时，充分采用了“长文短教”法。首先，抓住文题的“和”字释义，引出“不和”，然后概括出文章的三个小故事:“完璧归赵”、“渑池之会” 、“负荆请罪”。为了抓好“长文短教”的“点”，采用语言切入法，抓住蔺相如和廉颇的语言描写，形成连贯的教学主线，努力做到“教略”而“学丰”，把以往“明目张胆”地教转为让学生独立自主地学，让学生在读中思考，提出问题，再通过自主合作解决问题，学生在学习交流中迸发出思维的火花，概括出人物形象。蔺相如机智、勇敢、爱国、顾大局、识大体；廉颇骁勇善战、知错能改。为了让孩子们学得更加有趣，风趣幽默的雷老师带孩子们乘坐时空隧道，回到了“七雄并峙，战火频繁 ”的战国时代，孩子们在快乐学习中让“渑池之会” 、“负荆请罪”的历史画面在课堂演绎中得以重现，孩子们入情入境的表演赢得了阵阵喝彩。整节课在书声朗朗中，在议论纷纷中，在情景再现中，将故事情节推向了一个又一个高潮。
镜头五：寓教于乐的体育课，个个都是灌篮高手
镜头六：信息课上，孩子们不仅学到了知识，更增长了能力！看，好一派苹果丰收的景象！
镜头七：初中课堂精彩纷呈
下午2点：聚焦备教改辅
教师的备、教、改、辅能从精细化管理上抓落实，促规范。
下午3时：专家传宝
实地听课告一段落，听课教师齐聚一堂，聆听专家意见。
教研室各学科领导从高处着眼，细处着手针对学校的教学、教研、教师的需求，及时进行教学对话，开展分学科、分层次指导，并从四方面对我校教师课堂教学及教学过程管理予以肯定：即德艺学校重视老师的基本功训练；重视学生学习习惯及能力的培养；重视课堂的高效；重视教学过程的管理。评课活动中，市语文教研员陈金梅科长围绕新形势下，语文教学的“新理念，新动向、新课堂”指出：语文教学应该理清“教”、“学”与“学”、“问”之间的关系，并强调课堂教学要放眼“大语文”，聚焦“小语文”，不忘初心，立德树人；守正出新，尊重教育与学习的规律。数学教研员何正元科长就如何构建“有趣”加“有效”的“好课堂”及“有意义”加“有意思”的“好教育”提出了自己独特的见解，为今后老师们的教学明确了新方向。体育教研员张丹波科长就“进一步强化学校体育工作”提出了新举措。其他学科的教研员也根据学科特点提出了教育教学的新策略及新方法。
本次的视导工作，为我校教师搭建了专业成长的平台，为我校教研工作注入了新的活水之泉，我校老师必将在学习与探究中取得真经，让“学”因“教”而日进，让“教”因“学”而益深。