当代家庭教育讲坛，有一种声音“家长是原件，孩子是复印件”，让无数家长捶胸顿足，内疚自责。于是，家长们或沾沾自喜，或失望悲观，也不乏全力以赴提升自己，努力成为更优秀的原件者。然而，事实果真如此吗？孩子果真仅仅是我们的复印件吗？
　　一、从教育的宏观角度来看，这一观念过分强调了家庭教育中父母的决定性作用，限制甚至回避孩子成长中及社会教育、学校教育的作用。很简单一个例子说明问题：同样家庭养育的两个孩子，未来的生命轨迹生命品质没有相同，甚至迥异，因为孩子不是父母复印出来的。他们除了有相同的父母和家庭，却有不同的个性天赋，接受不同的老师学校，结识不同的同学朋友，遭遇不同的事件……作为家长，应该努力给予孩子判断事物、解决问题的能力，却无法让孩子规规矩矩的成为自己的复制品。
　　二、从教育中家庭教育的微观角度来看，这一观念模糊了家庭教育的概念。家庭教育是提升孩子生命品质的教育活动。教育就是运用科学的方法尊重客观规律，为了提升和改变，期待青出于蓝胜于蓝。若按“孩子是父母的复印件”推理，岂不是决定了龙生龙凤生凤老鼠儿子会打洞，而我们是更高级的动物，我们除了本能的向孩子做出示范作用，更多的是可以通过自己的学习，提升，掌握科学系统的家庭教育观，让我们的孩子成就更精彩的人生。
　　三、这一观念或许是为了警醒更多家长，提升自己个人素养。毫无疑问，家长素养的提升有利于家庭教育的成功，但家庭教育的成功又不完全决定于家长的个人素养。首先，素养包括放方方面面，有的父母文学素养极好，有的父母艺术素养极高，有的父母个性修为有造诣……。其次，个人的修养如何传递给孩子，不仅仅依靠以身作则，更需要家长智慧的激发传递给孩子。所以家庭教育，是一门综合各种素养又自成体系的学科，家长自身的修养对于家庭教育的成功是必须的，而起着决定性作用的不是泛泛的素养，而是家庭教育系统科学的素养。有多少血的教训已经告诉我们，父母即使某方面无比优秀，教养不当导致孩子或一事无成，或走上不归路，甚者家破人亡、祸国殃民。而在我们面前更多的是某些父母看似普通无华，孩子却可以一路优秀，这就是有意无意中符合了科学家庭教育逻辑的作用！
　　剖析过“家长是原件孩子是复印件”的种种不妥，为何这一观念可以流行，可以被许多教育者和家长接受呢？这恰恰说明面对教育，家长们在反思，真是可喜可贺。但是一些所谓的教育专家，在面对家长的反思无法给予更符合科学有效的家庭教育方法体系时，不得已利用了家长寻求帮助的迫切心理，给出这样一个符合家长心理貌似有理却又空洞无物的观念。站在尚未重视家庭教育的家长角度来看，这一观念的提出，的确可以起到引进门的作用，真正解决问题却显得苍白无力了！
　　我们可以假设“家长是原件孩子是复印件”成立，那么教育果真就无足轻重了。首先、复印件大抵与原件八九不离十，判断自己的状态，就不需要担心孩子的未来，即使孩子问题诸多，不用管，只需要调整原件。其次、既然孩子是复印件，效果自然不会超越原件，那更不需要努力实现教育的目标“提升生命品质”。孩子的未来大抵不会超越作为原件的我们。
　　推倒这样的观念，那怎样才能科学的符合逻辑的解释家庭教育，解释家庭教育父母亲的作用呢？
　　家庭教育，是一项科学系统的教育体系。家庭教育是保障孩子的生命健康，乐观积极强大的内心；激发孩子的对生命价值的觉醒与追求，启发传递智慧，热爱学习，追求成长，从而达到成就生命品质的建设提升，有志向有修养有行动。孩子不是父母的复印件，没有哪个复印件会比原件更有价值。只要掌握了或者暗合了科学的家庭教育理论和方法，孩子可以远远比父母更优秀。