自从学校德育处对班级管理实施评分制后，办公室门口的那块小黑板成了孩子们最关注的“焦点”。各班的卫生、路队、进餐、两操等，好坏优劣，一目了然，整个校园的秩序也因此焕然一新。
　　在班级里，听到学生最多的“口头禅”就是——“不要给我们班扣分呀”！班里那些一贯“我行我素”的“调皮蛋”们也似乎规矩多了！可是，好景不长，有些违纪行为又“卷土重来”——午餐时间，有两名同学因不遵守进餐纪律，被学校值日生扣了两分。当餐桌小组长向我汇报情况后，我的目光迅速“扫”向这两名违纪者，他们的表情有些不安，但也似乎并不是特别在意——三年级的孩子，毕竟年龄较小，集体意识并不是很强。
　　从餐厅回教室的路上，我在思考：该用什么样的方式让他们意识到自己的行为影响到了班级荣誉呢？一直以来，作为班主任的我，在工作中尽心尽力，结果还是今天路队扣了分，明天两操被警告，于是又忙于认真查证、批评教育。类似事情发生多了，我就没了耐心，动辄对学生狠批一顿，可还是收效甚微。是否该换一种方式呢？
　　进了教室，看到我严肃的神色，孩子们慢慢都回到座位上。于是，我严厉地说道：“刚才，这两位同学因为进餐不守纪律，给我们班扣了两分，他们的行为影响到我们班流动红旗的评比，影响到我们整个班级的荣誉。所以，今天他们应该为自己的行为表示道歉。”此时，两个孩子神色有些慌了，手足无措地走上了讲台。教室的气氛变得有些骚动，这样道歉的新奇方式，学生第一次看到，他们并未认识到什么，反而觉得有趣，有的竟捂着嘴偷笑。
　　第一个孩子先开口了：“今天因为我吃饭时不遵守纪律，给我们班扣了分，我给我们班抹了黑，我对不起大家！”说着，还深深地弯腰一躬，嗡嗡的教室立刻静了．．．．．．
　　第二名孩子也开始道歉：“我今天吃饭时讲话，给我们班扣了分，我们班可能评不上流动红旗了，这都怪我，是我的不对．．．．．”说着说着，他竟哭了起来，“是我给班级丢了分，影响了班级的荣誉．．．．．．．”声音哽咽，道歉因哭泣无法继续。再看看其他孩子，一个个表情严肃，有的学生甚至也抹起眼泪来。
　　我长舒一口气：“同学们，我们生活在一个集体里，我们每个人都是这个集体的主人，所以要有集体荣誉感，不要因为自己的言行举止影响到班级。所有人都应该为班级争荣誉，为我们这个大家庭出力，心往一处想，劲往一处使，我们的班级，我们的每一位同学才会成长。”
　　一次简短的道歉仪式，让我意识到：在班级的管理中，一定要注重培养学生的班级责任感。学生的班级责任感的培养，其实就在点滴的小事中。比如：有同学能认真学习了或能做好值日工作了，就表扬他能对自己负责了；有同学能主动帮助有困难的人，就表扬他能关心他人了；有同学能捡起地上的废纸，就表扬他有主人翁精神了……时间长了，学生就会为集体着想，主动为争取荣誉做贡献。一个班级，仅靠一个班主任、几个任课老师的管理是不够的，关键是要教育和引导学生领会“我是班级的一员，我是班级的主人，班级的荣誉、成绩是和每个成员息息相关的”，从而主动关心班级的事情，积极参加班级管理，在老师的引导下学会自我管理。